一、引言
在国家战略驱动高职教育培养高素质技术技能人才、聚焦内涵式质量提升的背景下，评估体系面临四维结构性矛盾：目标错位（过度依赖终结性评价，如期末笔试/技能鉴定，忽视故障诊断逻辑等复杂认知过程考查，与（试读）...
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