特殊教育学校作为实施系统性教育干预的核心场域，其环境建构质量直接影响教育干预的有效性。支持性环境强调通过环境调整与设计，促进特殊群体身心发展与功能改善，满足个体发展需求。现有研究侧重静态关联，缺乏二者（试读）...
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