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教育与教学研究

教育与教学研究

2025年06期

《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区期刊”；是“全国高校社科优秀期刊”“全国地方高校精品期刊”“四川省社会科学特色学术期刊”“四川省第三届社会科学优秀学术期刊”。

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“数字化时代的教育变革”专题 | 数字化时代幼儿园园本教研的路径转型

“数字化时代的教育变革”专题 | 数字化时代幼儿园园本教研的路径转型

[摘要]数字化技术的迅速发展正在深刻改变着教育生态,幼儿园的园本教研正面临从传统模式向数字生态转型。幼儿园园本教研呈现从单一空间向全生态融合、从个体发展向人机协同、从经验导向向数据驱动的转型趋势。在此基础上,文章提出三个维度的实践路径：一是教研环境从固定场域向沉浸式生态转型,通过构建数据驱动的交互生态、虚实融合的感知生态和资源共享的支持生态,为教师专业发展提供全方位支持;二是教师发展从经验型向智慧素养型转型,突破传统经验的“神秘化”倾向,培养教师在数字环境下的生态认知、技术整合和创新实践能力;三是教研方式从单一模式向混合式转型,通过简化教研流程和深化技术融合，构建适应幼儿园特点的多元化教研体系。这些路径为推进幼儿园教育数字化转型提供理论依据与实践指导。
“数字化时代的教育变革”专题 | 中小学教师数字素养的提升挑战与突破路径

“数字化时代的教育变革”专题 | 中小学教师数字素养的提升挑战与突破路径

[摘要]教师数字素养提升是建设高素质专业化教师队伍和推动教育高质量发展的关键路径。《教师数字素养》从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展五个方面,规范了教师数字素养发展的基本要素。文章基于教师数字素养的内涵,结合实地调研,全面审视中小学教师数字素养的提升现状,发现他们在教师数字素养框架的五个方面仍面临主动提升意识欠缺、知识与技能学习系统性不强、教学数字化程度低、数字社会责任养成缺乏自主规范,以及专业发展不充分等现实挑战。为进一步促进中小学教师数字素养提升,需要政府加强制度设计与监管,打造“测一评—培"机制链条;社会搭建学习交流大平台，拓宽教师数字实践互动空间;高校健全新质人才培养培训体系，系统促进教师深度学习；中小学校推进数字化环境建设,完善教师数字素养管理架构;教师突破技术附着“工具人"意识,组建数字化学习共生体，以此塑造数字教育发展的新优势和建设教育强国。
“数字化时代的教育变革”专题 | 乡村教师数字素养培育的现实之困与纾解之道

“数字化时代的教育变革”专题 | 乡村教师数字素养培育的现实之困与纾解之道

[摘要]提升乡村教师数字素养不仅有助于乡村教育高质量发展、促进教育资源均衡配置,还能激发乡村教育的创新活力、弥合数字鸿沟,助力乡村振兴。文章以情境认知为基础，建构"情境一认知一行动"分析框架,深入剖析乡村教师数字素养培育的现实困境,探索纾解之道。运用情境认知理论分析,乡村教师数字素养存在乡村学校数字应用场景不足、乡村教师数字意识较为薄弱、乡村教师数字能力有待提升等困境。探索出乡村教师数字素养的纾困之道在于推进“技术赋能”,营造数字资源新情境;通过“认知重塑”,共筑教师数字新观念;借助“资源整合”,打造数字培育新体系。
教育理论 | 哈特阶梯理论观照下的儿童家庭参与：内在逻辑、现实困境与实践理路

教育理论 | 哈特阶梯理论观照下的儿童家庭参与：内在逻辑、现实困境与实践理路

[摘要]家庭参与是儿童参与权实现的坚实内容,是儿童参与学校与社会生活的重要驱力,然而在学校教育之外,我国儿童参与日常家庭生活的空间正在逐步缩小，儿童家庭参与的应然逻辑与可行性路径亟须得到廓清与释疑。哈特阶梯理论构建了一个“多维度一全链条”式的儿童参与体系,明确划分儿童与成人的职责,为儿童家庭参与的实践提供了理论观照。文章基于哈特阶梯理论视角,从非参与、成人主导的实质性参与以及儿童主导的实质性参与三个阶段出发,对我国儿童家庭参与的内在逻辑进行系统性、全方位分析,发现儿童家庭参与遵循着“准备与过渡一成人赋权一自我赋权”的内在发展逻辑。基于此,对我国儿童家庭参与的实施现状进行辨别与反思,发现儿童家庭参与存在着话语权缺失、参与的效果欠佳、参与的可持续性发展乏力等困境。由此,我国儿童家庭参与的实现应透过话语赋权增强儿童参与体验、互动赋能提升儿童参与能力、评价赋智挖掘儿童参与潜力，有效落实儿童家庭参与的权利,推进我国儿童权利保护事业的发展与完善。
课程与教学 | 红色影视剧对高校大学生思想引领的价值意蕴、内在逻辑与基本对策

课程与教学 | 红色影视剧对高校大学生思想引领的价值意蕴、内在逻辑与基本对策

[摘要] 红色影视剧作为一种特殊的文化符号,具有独特的教育功能。红色影视剧突出了中国近现代史与社会变革的艰难发展历程,能强化高校大学生思想自觉与积极行动的意识。红色影视剧对高校大学生的思想引领表现为历史启迪与文化传承相结合、情感熏陶与精神引领相呼应、爱国主义教育与行为引导相统一，这与高校大学生思想政治教育的育人目标、价值取向和精神引领存在一定的内在统一关系。红色影视剧对高校大学生思想引领的基本对策为：通过课堂建设,发挥课堂主导力;通过活动建设,增强文化渗透力;通过网络建设,拓展宣传影响力;通过自身建设,提升自觉践行力。
教师教育 | 和合共生：融合教育背景下普特教师专业合作的反思与重构

教师教育 | 和合共生：融合教育背景下普特教师专业合作的反思与重构

[摘要] 普特教师合作是指在融合教育环境中普通教育教师与特殊教育教师之间的协作互动,具体包括制定、评估和修改教学计划,分享教学实践等。文章基于组织行为学视域,在组织文化结构分类的分析框架上,勾勒普特教师专业合作在表层文化、中介文化及深层文化层面上的现实图景,并通过内隐性的深藏于人们精神世界的文化传统与政策、实践之间的内在关联和外在张力来分析普特教师专业合作困境的原因。结果发现,利益分配与内在需求的博弈、管理主义外衣与角色期待的冲突力、“鼓励内卷"化的教师生存之道、文化传统与教育体制的“双重之力"这几种合力造成了普特教师专业合作的浅表化。因此提出走向“融合精神”教师合作的重构策略：提高教师的身份认同,激发教师的合作愿景;建立运行合理的合作机制,增加教师合作的专业性与便利性;引导教师正确面对合作中的冲突,充分发挥资源教室的赋能作用;营造教师合作文化氛围,为教师提供情感支撑;厘清共性与个性之间的关系,助力教师合理解决冲突。
教育管理 | 小学教育现代化：教师视角的核心关切与现实困境分析

教育管理 | 小学教育现代化：教师视角的核心关切与现实困境分析

[摘要]小学教育现代化是实现基础教育高质量发展的关键环节。当前关于小学教育现代化的研究多聚焦宏观理论与政策设计,对教师在实践中的实际感受和意见关注不足。本研究基于全国中东西部 25省市的6942位小学教师的意见数据,运用自然语言处理(NLP)技术和词向量分析模型,对教师意见数据进行定量分析,系统挖掘小学教师在学校教育现代化进程中的核心关注点与现实困境,为政策制定者提供基层教育工作者的直接反馈,并在此基础上提出了小学教育现代化改进与完善的对策建议,为小学教育现代化的理论研究和实践探索提供科学依据和实践参考。
教育管理 | 从“懵懂”到"自觉”：学术型硕士生的学术成长阶段及其特征研究

教育管理 | 从“懵懂”到"自觉”：学术型硕士生的学术成长阶段及其特征研究

[摘要]学术型硕士研究生的学术成长事关我国未来学术研究人才的供给质量。基于扎根理论构建的学术型硕士生学术成长阶段模型显示,个体学术成长涉及学术知识观、学术身份观和学术互动观三个相互关联的维度，学术型硕士生在这三个维度的发展主要经历了四个阶段：学术懵懂期、学术探索期、学术投入期、学术自觉期;其间任一阶段,学术型硕士生均可能陷入学术迷茫。该模型反映出学术型硕士生的学术成长是由遵从外部学术权威向倾听内心学术声音的动态过程,有助于用动态发展的眼光理解学术型硕士生的学术成长历程。硕士生导师有必要为各发展阶段的学生提供“适时”“度身”的教育支持。
特设专栏 | 《教育与教学研究》2015一2024年学术影响力分析

特设专栏 | 《教育与教学研究》2015一2024年学术影响力分析

[摘要]2015—2024年,《教育与教学研究》发表大量高水平的教育研究论文,也为众多学者提供了很好的学术平台。研究基于中国知网CNKI数据库中《教育与教学研究》2015—2024年的数据,运用CiteSpace 软件,对《教育与教学研究》2015—2024年发文情况、影响因子、被引、转载和发文机构等数据进行量化分析,发现期刊社会影响力和学术影响力显著提升。为进一步提升刊物质量和学术影响力，《教育与教学研究》应持续着力将期刊建设为集论文发表、学术交流、理论研究、实践引领与服务、人才培养“五位一体”的综合型高质量学术平台，在期刊转型上进行充分论证,注重选题的作用和拓展功能,充分利用编辑委员会确保高质量的稿件来源;着力扶持中青年作者,保持期刊发展持续动力。

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目录

“数字化时代的教育变革”专题 | 数字化时代幼儿园园本教研的路径转型

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“数字化时代的教育变革”专题 | 中小学教师数字素养的提升挑战与突破路径

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“数字化时代的教育变革”专题 | 乡村教师数字素养培育的现实之困与纾解之道

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教育理论 | 哈特阶梯理论观照下的儿童家庭参与：内在逻辑、现实困境与实践理路

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课程与教学 | 红色影视剧对高校大学生思想引领的价值意蕴、内在逻辑与基本对策

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教师教育 | 和合共生：融合教育背景下普特教师专业合作的反思与重构

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教育管理 | 小学教育现代化：教师视角的核心关切与现实困境分析

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特设专栏 | 《教育与教学研究》2015一2024年学术影响力分析

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