摘要：本文聚焦小学低段学生数学阅读与表达能力比较薄弱的问题，通过实践研究探索系统提升策略。研究发现，部分低段学生存在数学文本理解障碍、信息提取困难、语言表达逻辑缺失等情况。基于建构主义理论及新课程标准（试读）...
登录
