策划 / 《新西部》编辑部 建设教育强国是推进中国式现代化的先导任务、坚实基础和战略支撑。2024年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调,要紧紧围绕立德树人根本任务,朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》作为引领新时代教育现代化的纲领性文件,系统擘画了2035年建成教育强国的总体蓝图、重点任务与实施路径。2026年6月,国务院印发了《教育发展“十五五
刘一沛说:“世界上存在精英不是教育的功劳,但是普通人过得好不好,是教育的责任。” “当我们谈论人才时,总盯着塔尖,却忘了社会绝大部分人注定走不到塔尖。我们的工作,是筑牢金字塔的基础。” 我们为什么要关注职业教育? 院长刘一沛说,职业教育是一个特别值得关注的领域,不仅仅因为它是职业教育,更重要的是它是多数普通人的教育。 “我们的视角要放在普通人身上,让普通人过得更好一些。” “社会层面
科技教育是建设教育强国、科技强国、人才强国的重要基石。近年来,从中央到地方,科技教育被提升至前所未有的战略高度,政策体系日趋完善,发展方向日益清晰,整体呈现出加速推进、系统深化的态势。 2001年,教育部颁布《全日制义务教育科学课程标准(实验稿)》,提出“提高每个学生的科学素养”。直至近年,科学教育已从教育界的议题上升为一项国家行动。2022年,《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》发布
戏剧美育是一种非功利性的,以提升人文素养、发展健全人格为主要目标的实践型教育方式,与国家全面发展的教育理念高度契合。西北大学立足本校文化资源、历史积淀和学科基础,通过近40年的创新实践,探索出一条适应自身发展的戏剧美育路径。戏剧美育师生团队直面学校和社会对于戏剧美育的巨大现实需求,总结出“369”工作法育人模式和六大戏剧美育实践形态适配不同美育场景,为各类学校开展戏剧美育提供了可资借鉴的生动样本。
成立三秦家长学校,既是陕西省推动《中华人民共和国家庭教育促进法》的重要实践,也是助力落实立德树人根本任务的重要举措。一年多来,三秦家长学校已成为家长口中“能直接解决生活问题”的管用工具,在“家校社”之间搭建起协同育人的沟通纽带。三秦家长学校以实效为基,采取一系列见微知著的创新举措,已成为陕西的又一张新名片。 2025年6月18日,三秦家长学校正式成立。作为陕西省家校社协同育人的重要载体,一年多来
自2016年教育部等十一部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行经历了从试点探索到全面推广的发展历程。2026年,“十五五”规划《纲要》提出“建立中小学校国情研学制度”,标志着在研学实践教育方面,将从阶段性活动升级为常态化、制度化的发展前景。本文通过调研陕西的研学旅行案例,梳理当前研学实践教育存在的问题,最后围绕“建立中小学校国情研学制度”的价值定位和必要性提出几点思考。 研学教
陕西省基础教育语文教学指导委员会主任委员、特级教师贾玲 2026年2月1日,《全民阅读促进条例》正式施行,全民阅读从延续十余年的公益文化活动,升级为法定公共文化服务,书香社会建设迎来法治化、系统化的新阶段。作为首届“推动陕西阅读十大教育人物”获得者、《中国教育报》2023年度“全国推动阅读十大人物”之一,深耕基础教育及阅读推广三十余年的西安市教育科学研究院特级教师、正高级教师贾玲,带领团队立
2026年5月23日,以“黄河情”为主题的西安交通大学城市学院艺术学院(以下简称“艺术学院”)2026届毕业生作品展,在亮宝楼艺术博物馆又一次集体亮相。 这次百余件毕业生的作品,均以黄河文化为脉络,兼具艺术深度、底蕴与创新。特别是紧扣黄河沿岸地域及生态特色的“黄河文化+空间营造”室内外设计;兼顾文化性与实用性,以现代设计语言融合黄河纹样、民俗等元素的海报、文创产品;兼具趣味性与感染力的二维动画、
习近平总书记在全国教育大会上提出“强大的思政引领力”这一教育强国的科学内涵,深刻揭示了在教育数字化推进过程中,思政引领力在以中国式现代化全面推进中国特色社会主义教育强国建设中发挥着重要的领军作用。在网络育人视域下,提升思政引领力实效亟需破除价值观认同离散分化、网络思政易学难精、数字化内容缺乏创新的桎梏,通过重构主流话语权威、更新迭代教育思维范式、构建数字化矩阵,不断拓宽网络育人的空间和阵地。 党
数智化转型深刻重构了高职学生的职业发展环境,职业生涯适应性已成为高职人才培养的关键议题。思政教育在塑造职业价值观、培育工匠精神和激发内生动力方面具有独特价值,为提升学生职业生涯适应性提供了重要的教育路径。以江苏商贸职业学院为例,该校将思政教育创新、产教融合实践与数智技术应用有机结合,在数智化思政育人领域形成了一系列可复制的经验,为构建思政赋能职业生涯适应性的实践体系提供了鲜活样本,也为数智化背景下
教育数字化进程推动人工智能逐步融入思想政治教育各环节。中国共产党人精神谱系作为红色育人的核心载体,其教育场域在智能技术介入后实现形态重构与模式革新。依托大数据、虚拟现实、生成式AI等技术,精神谱系思政教育突破传统时空限制,丰富了育人载体,优化了教学范式,提升了育人效度。人工智能与精神谱系思政教育在价值、场域与实践三重维度深度耦合,通用与专用大模型功能分化显著。在技术嵌入过程中,原有教育生态渐趋显现
班级管理是中职学校落实立德树人根本任务最日常,也最具体的工作。现实中,班主任往往被考勤、纪律、安全、宿舍、资助、实习和家校沟通等事务牵引,管理容易停留在“发现问题—及时处理”的层面。以西安旅游职业中等专业学校的班级建设实践为例,通过对中职班级精细化管理的基本取向、日常做法及其实施限度进行梳理发现:所谓“精细”,不是增加检查频次和台账数量,而是把育人目标落实到学生每天能够参与的任务中,把校规要求解释
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》强调要分类推进高校改革发展,优化高等教育布局。地方高校占西部高校总体数量的绝对主体,其中本科院校不仅是西部高等教育质量和水平的典型代表,也是分类及转型发展的重点和难点。基于105所西部一般地方本科高校的文本分析发现:在分类发展方面存在分层明显而分类不足、办学同质化明显、转型发展动机不强行为迟缓、办学趋同化等问题。究其原因,主要是政府效率优先主流政策的
促进职业教育“产与教”深度融合是其高质量发展的内在要求与现实诉求。为进一步深入探索职业教育产教协同育人的有效策略,尝试从政策、企业及教育等层面分析企业参与职业教育课程建设评价的内在逻辑,从理念、机制、实践等层面剖析校企协同课程建设评价的现实困境,最后构建了“四维一体”的协同机制框架,并从理念、标准、过程、保障四个维度提出了企业参与职业教育课程建设评价的具体实施策略,以期为深化校企协同育人、推动职业
以全国36所院校309份教师问卷、2747份学生问卷为实证基础,从制度建设、课程融合、师资支撑、评价反馈四大维度调研职业本科院校语言教育规划落地实效。调研结果显示,当前职业本科语言教育普遍存在规划制度嵌入人才培养体系程度不足、课程体系与行业岗位语言需求匹配度偏低、语言专任教师产业实践储备薄弱、全过程质量评价反馈机制缺位四大现实问题,核心症结在于人才培养目标、课程资源供给、岗位能力需求、教学质量评价
在“大众创业、万众创新”战略深入推进与高等教育普及化的双重背景下,四川省高校毕业生就业压力持续加大,就业面临供需结构失衡、主体协同不足、服务保障薄弱等现实挑战。以“双创”协同为重要抓手,统筹整合政府、高校、企业、社会等多方资源,构建“创业带动就业、创新赋能就业”的良性发展格局,是优化区域就业生态的关键路径。四川需立足本省高校毕业生就业实际,结合省内双创政策导向,直面当前就业生态存在的突出问题,并从
在学前教育普及化发展新阶段,学前教育事业取得长足进步,但教育资源区域、城乡、园所间分布不均的现实困境仍制约其高质量发展。集团化办园模式,通过整合优质教育资源、共享先进管理经验、统筹师资队伍建设,为促进学前教育均衡发展注入持久动力。在“双循环协同”理论框架下,幼儿园集团化办园存在目标导向的一致性、要素互动的互补性和过程调控的协同性。通过“名园带新园”“名园带弱园”“名园带民园”的方式,推动集团化办园
边疆教师是边疆教育事业稳定发展的核心力量,其职业认同是教师发展的重要精神动力。教育家精神作为教师职业认同的价值支柱,在促进边疆教师职业观念认同、职业素养认同和职业情感认同方面具有重要意义。在认识教育家精神这一价值意蕴的前提下,融合行为经济学的“助推理论”和心理学中相关概念,深入探讨教育家精神助推教师职业认同的作用机理后发现:中国特有的教育家精神内涵丰富,其理想信念和弘道使命可浸润助推教师职业初心的
区域教研是推进基础教育课改、缩小区域办学差距的关键支撑,直接影响课堂授课质量和教师专业提升。就西部区县普遍情况来看,不少地方教研工作存在不少短板,如教研内容零散、活动形式趋同、校际资源封闭、研究成果难落地、教研与日常课堂脱节等。西安市莲湖区结合辖区各校办学、学生真实情况,从系列化主题教研、课题全过程管控、低年级语文作业改革三个方面系统、有层次地落地改革举措,充分发挥教科研的专业支撑作用。经过实践,
教育数字化是推动教育高质量发展、建设教育强国的重要路径。立足教育强国建设战略要求,系统梳理陕西教育数字化政策、基础设施与资源建设落地实情发现:陕西教育数字化转型目前还存在区域资源配置不均衡、数智育人融合不深入、人才安全支撑不足、长效保障机制不完善等现实困境。据此,需结合陕西省域发展特点,进一步优化资源配置,加快育人深度融合,强化人才安全支撑,建立长效机制,加快推进陕西教育数字化高质量发展,为中西部
当前,智慧图书馆建设进程不断加快,云漫湖校区图书馆积极适应智慧化转型需求,以未来学习中心建设为抓手,在空间重塑、技术驱动、资源整合和智慧服务四个方面展开探索,取得积极成效,但在技术维护、资源整合、服务质量、馆员业务能力提升等方面,仍然存在一些问题。信息技术的飞速发展为智慧图书馆建设提供了重要支撑,未来学习中心需不断调整和优化自身建设方案,以适应新时代的教育需求。 以信息技术的不断发展为支撑,高校
数智技术为破解新人口格局下基础教育资源配置的困境提供了创新路径。以西安市教育事业发展统计公报为基础信息源,通过分析西安市基础教育各学段学龄人口变动趋势及资源配置困境,结果发现:当前西安市基础教育资源配置时序上呈现资源短期不足与长期富余的潮汐效应,学段上存在供需的结构性错配,空间上表现出城乡二元分异的梯度失衡特征。鉴于此,基于“技术-价值-发展”三维逻辑框架,从三个层面系统阐释了数智赋能教育资源配置
县域普通高中是连接城乡教育体系的枢纽。随着教育数字化战略的纵深推进,以人工智能、大数据为核心的数智技术,为陕西县域普通高中振兴提供了全新的技术路径。数智技术赋能陕西县域普通高中振兴,对筑牢教育公平底线、强化县域人才供给、推动教育治理体系现代化具有重要意义。数智技术通过变革资源供给机制、育人实施机制、师资成长机制三个维度,系统性作用于县域普通高中办学全链条,形成技术赋能的完整内在机理。立足陕西省情,
面对语文课堂中语言训练与思维发展相脱节、知识学习与应用情境相分离的共性问题,“智汇语文·言思共育”主张提出以语言运用为核心、思维进阶为路径的教学范式。以统编版五年级下册第七单元为基础设计的项目式学习《世界文化遗产AI展览馆——陕西·西安》,借助AI技术搭建任务驱动的情境,引导学生在“表达—反思—重构”的循环中实现深度学习。实践数据表明,该主张能有效提升学生语言建构能力和思维发展水平,为落实语文学科
当前,小学阶段传统文化教育面临知识输入碎片化、行为习惯培养缺乏文化场域支撑等问题。2023年以来,教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,为传统文化“浸润式”教育指明了方向。作为一种将学生“浸泡”于传统文化场域的教学模式,国学文化浸入式课堂将中华优秀传统文化与现代教学策略深度融合,通过书法教育这一核心载体,实现书写技能训练与行为习惯内化的有机
在城镇化进程加速与教育强国战略纵深推进的时代背景下,新建公办小学如何实现从“建成开办”到“优质均衡”的跨越式发展,是基础教育扩优提质行动面临的重要课题。以仅运营139天的西安高新区第五十小学为例,依托办学台账、教研档案、师生成果等一手资料,综合协同治理、未来学校、教育数字化三大理论工具,系统拆解该校文化建构、组织治理、师资培育、课程开发、家校社协同全链条创新路径发现:以“种子精神”为核心的文化引领
《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布、“双减”政策的深度落地与国家教育数字化战略的实施,推动着中小学家校社协同育人从零散化事务配合转向系统化、常态化共治。当前,小学家校社共育普遍存在组织机制松散、家庭教育指导缺乏专业体系、家校沟通浅层化、家校社育人资源割裂、家长教育心理负担重、评价唯分数等现实困境。立足实际,以立德树人为根本导向,创新构建“1313”家校社协同育人顶层模式,配套搭建“双线四级”联
乡村办学水平的提质升级是当前我国教育发展的核心任务。当下,乡村教育资源短缺、留守儿童家长辅导学生学习能力薄弱、学生学习兴趣缺失等问题较为突出,成为制约区域教育均衡发展的短板。陕西省渭南市合阳县马家庄九年制学校立足校情,探索推行“周背诵默写大赛”,对学生、教师、学校、家校协同、学科教学均产生积极影响,为破解乡村学校学生基础薄弱、知识遗忘快、学习动力不足、教学质量提升缓慢的问题提供了方法参考。 想要
项目式学习作为契合幼儿年龄特点和认知规律的探究式教学方式,打破了传统幼儿园灌输式、碎片化的教学模式,将其融入幼儿园真实问题情境,能有效激发幼儿的探究兴趣,全方位培养幼儿动手实践、合作交流、问题解决、创意表达等综合核心能力。朝阳幼儿园以不同年龄段幼儿开展的项目课程为实践载体,严格依据《3-6岁儿童学习与发展指南》“在生活和游戏中感知学习、积累经验、发展能力”的核心理念,立足幼儿园一日生活真实场景,从
吴楠,中共党员,高级教师,陶行知教育研究会委员,现任陕西省蓝田县滋水初级中学教育集团总校校长。2023年9月获蓝田县委、县政府授予“优秀校园长”称号;2023年10月牵头成立蓝田县“名校长+”领航研修共同体;2023年12月获评西安市中小学德育工作先进个人、西安市“爱岗敬业好青年”。 从教以来,吴楠校长深耕教育教学一线,潜心治校治学,专业功底扎实、管理实绩突出,深耕县域初中教育管理,专注集团化办
汪勇,西安市中铁中学校长、党支部副书记。中学高级教师,2001年毕业于陕西师范大学,先后荣获碑林区教学能手、西安市教学能手、西安市骨干教师、陕西省教学能手、西安市卓越型教师、碑林区首届学科带头人等称号。 汪勇校长牢固树立“健康第一”的教育理念,将学生身心和谐发展与健全人格塑造放在育人首位。他立足“强基固本,在守正创新中稳步提升”的办学思路,紧扣“提质增效,内涵发展”的目标,传承并丰富以“崇德励志
杨省,西安市远东第一中学、西安市西电中学教育集团总校长,中共党员,高级教师。获评陕西教育创新发展领航校长、陕西名校(园)长、陕西教育领军人物、莲湖区教育高质量发展成绩优异校长等荣誉。先后担任大兴初中,庆安初中、远东一中等7所中学的校长、书记等职,主持及参与数十项国家级、省级教育科研课题,多篇研究成果发表于国家级期刊。 杨省校长秉承“让每个人在这里都成为最好的自己”育人理念,确立师资强校、课改兴校
任职期间以“运动强身阅读悦心”的方式落实“健康的身温暖的心”校训。任期内,陕西师范大学附属小学是全国首个实行运动技能等级评价测试的学校,2024年获得全国小学足球比赛冠军,近三年为国家U13到U15集训队输送7名队员。 近年来,主持国家级课题五项、省级课题四项;获国家级基础教育教学成果二等奖两项,陕西省第十三届基础教育教学成果一等奖一项,陕西省第十二届基础教育教学成果特等奖一项,陕西省第
刘继红,党支部书记、执行校长,副校长。中小学高级教师,市级巾帼标兵,陕西省学科带头人,西安文理学院小教专业校外硕士生导师。小学数学国培专家,北师大版基础教育教材培训专家,曾主编《小学数学思维拓展》《灵动数学爱挑战》《灵动数学爱思考》等多部系列丛书。 作为一名深耕基础教育领域数十年的教育工作者,刘继红始终坚持立德树人根本任务,秉持“为思维而教,为创新而学”的办学理念,遵循儿童成长规律,尊重生命
胡军,党支部负责人、执行校长。陕西省特级教师,陕西省第五批基础教育教学名师培养对象,陕西省首批中小学学科带头人,陕西省基础教育课题研究先进个人。荣获西安市“五一劳动奖章”。 从教以来,胡军老师始终扎根教学一线,致力于小学语文教学改革,形成了鲜明的个人教学风格与思想体系。她凝练并践行“智汇语文·言思共育”的教学主张,旨在通过创设真实情境,引导学生在“表达—反思—重构”的语言实践中实现思维与素养