摘要：以广东省湛江市中职学校教师为样本，采用定量研究方法，深入探讨教师数字素养的性别差异及其成因，并提出了弥合性别数字鸿沟的策略。研究发现，男性教师在数字技术知识与技能、数字化应用与评价方面显著优于女（试读）...
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