摘要：部分农村初中受教学资源、授课方式、评价模式等因素的影响，导致学生数学学业水平存在明显差距，难以保证教学质量的提高，达不到均衡育人的目标。本文以七、八年级学生为实践样本，构建分层递进教学策略与“诊（试读）...
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