减少作业总量，提高作业质量，成为后“双减”时代的首要任务。然而，教师往往根据学生的整体水平设计作业，对学生学习水平的把握大多凭经验而非精确的数据，导致作业设计个性化不足，精准性把握比较薄弱。如何做到作（试读）...
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