摘要：针对高中生学习历史时间轴时存在的认知负荷重、时序易混淆等问题，本研究基于认知心理学原理（如工作记忆限制、图式理论、双重编码理论），提出优化策略：通过组块化整合复杂信息、构建层次化时间框架、运用多（试读）...
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