一、前言
高等数学作为基础学科，其教学面临知识体系抽象、内在逻辑复杂等挑战。“双线四化”教学改革虽为方向，但在内容体系化与过程个性化方面存在实践瓶颈。知识图谱与智能问答技术凭借在知识组织与智能交互上的优（试读）...
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