在当前的数学课程结构中，关于思维图示化教学的内容相对不足：教材插图数量虽多，但对思维图示化工具的呈现不够充分，且相关教学活动的设计也有所缺乏.本研究聚焦于学生的思维方式，并对数学教育领域的思维理论和工具（试读）...
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