引言
高职院校的心理健康教育课程评价长期以来习惯以期末考试这类终结性评价为核心，这种评价模式一方面容易忽略学生的个体差异和初始水平，没法兼顾不同学生的起点和特点；另一方面很难动态跟踪学生在学习过程中的心（试读）...
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