针对初中数学二次函数最值问题教学中存在的学生思维僵化、方法机械等问题，本研究提出将“化斜为直”思想融人教学实践.通过构建“情境引入—知识迁移—问题解决一拓展提升”的教学路径，引导学生将斜线段转化为直线段（试读）...
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