在传统的小学数学课堂中，教师仅将学生的错误当作需要纠正的偏差，但是，按照建构主义学习理论，错误不仅仅是学生知识掌握不足的表现，还是学生建构知识过程中的必然产物。皮亚杰认知发展阶段理论强调，认知冲突是认（试读）...
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