由于教师数量不足与结构性短缺，以及教师人力资源配置的偏差，“教非所学”的教师在各地长期且普遍存在。这一问题的严重性已不仅仅是“教非所学”教师的“跨学科生存”与专业发展问题，更关乎国家课程在学校的有效实（试读）...
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