教师课程建设主体性的实现，亟须超越传统的科层管理范式，构建课程民主决策的底层逻辑。这意味着，课程建设应从少数人的“专属领地”转变为全体教师的“共识舞台”，使之成为源于儿童、基于共识的“共同作品”。同时（试读）...
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