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数智赋能视角下小学语文课堂评价连续体的逻辑进路与实施策略-中国信息技术教育2025年21期

数智赋能视角下小学语文课堂评价连续体的逻辑进路与实施策略

作者:黄妍 张津 字体:      

中图分类号:G434文献标识码:A论文编号:1674—2117(2025)21-0068-03

引言

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出“重点考查学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养(试读)...

中国信息技术教育

2025年第21期